Özet:

Bu çalışmada, temel eğitimin birinci sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik yeterliklerine yönelik uygulama düzeylerini (planlama, uygulama, değerlendirme) kendi açılarından belirlemeyi amaçlayan araştırmacı, tanımlayıcı-analitik yaklaşımı izlemiş ve örneklem İdlib kenti eğitim kompleksinden (112) öğretmenden oluşmuştur. onlara tarafından hazırlanan bir anket dağıtıldı (Ghanem ve ark., 2022) gerekli ayarlamaları yaptıktan sonra, çalışma en önemlileri olan bir dizi sonuç gösterdi:

Temel eğitim birinci sınıf öğretmenlerinin öğretmenlik yeterlikleri sırası şöyledir: “planlama yeterliliği” takdir derecesi (büyük) ile birinci, “takvim yeterliliği” takdir derecesi (büyük) ile ikinci, “uygulama yeterliliği” takdir derecesi ile üçüncü sırada yer almıştır (büyük).

Temel eğitim aşamasının birinci sınıf öğretmenlerinin öğretme yeterlikleri eksenlerinin (toplam derecesi) kendi açılarından bir takdir düzeyi (büyük) almıştır.

Bilimsel yeterlilik değişkenine ve öğretim deneyimine bağlı olarak öğretim yeterliklerinin uygulama düzeyinde önemli farklılıkların olmaması.

Elde edilen sonuçlar ışığında araştırmacı, en önemlileri: öğretmenin dersini planlandığı gibi yürütebilmesi için Sınıftaki öğrenci sayısını (20) en fazla öğrenci olarak belirlemek olmak üzere birçok öneri ve öneride bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler: öğretim yeterlikleri, Birinci sınıf öğretmenleri, Temel eğitim aşaması.,