ملخص البحث:

استقصت الدراسة تصورات طلاب قسم اللغة الإنجليزية في جامعة حلب الحرة حول أهمية تعلم وإتقان أسماء الجموع في اللغة الإنكليزية، ومصادر الصعوبات، والاستراتيجيات التي ينصح بها لتعلم أسماء الجموع والتغلب على هذه الصعوبات. جُمعت البيانات من 68 طالباً وطالبةً سوريين في قسم اللغة الإنكليزية وآدابها من خلال استبانة وحُلّلت باستخدامSPSS. أظهرت النتائج أن طلاب اللغة الإنكليزية لديهم موقف إيجابي تجاه أهمية تعلم وإتقان أسماء الجموع. أظهرت الدراسة أيضًا أن متعلمي اللغة الإنكليزية كانوا على دراية بصعوبة تعلم أسماء الجموع التي تنشأ على نحو أساسي من نقص المعرفة والسياق الثقافي لأسماء الجموع، وكونها مفردة نحويًا وجمعً دلالةً من حيث أنماط التوافق مع الأفعال أو الضمائر. إضافةً إلى ذلك، لا توجد قواعد ثابتة تقيد سلوك التوافق حيث يوجد تباين بين متحدثي اللغة الإنكليزية في هذا الشأن. علاوة على ذلك، يلجأ الطلاب إلى استخدم عدد من الاستراتيجيات لتعلم وفهم أسماء الجموع دلالةً ونحواً مثل استخدام استراتيجيات التعلم النموذجية مثل الحفظ والتخمين والبطاقات التعليمية إضافةً إلى حل تمارين المفردات والقواعد عبر الإنترنت والترجمة إلى اللغة العربية واستخدامها في سياق الكلام. هذا وتوصي الدراسة معلمي اللغة الإنكليزية بدمج أسماء الجموع في أنشطتهم التعليمية لمساعدة المتعلمين على تعزيز طلاقتهم باستخدام أسماء الجموع في الحديث والكتابة

كلمات مفتاحية: اسم، جمعي، طالب، تصور، صعوبة، استراتيجية، توافق.